鄭如安博士在成為專業(yè)游戲治療師前，曾在臺(tái)灣一所特殊學(xué)校擔(dān)任輔導(dǎo)主任五年。這所特殊學(xué)校，只接收法院送來的十二歲以上、十八歲以下的女生，她們?cè)诤芏嗳搜劾锊⒉皇?amp;ldquo;好女孩”：刺青、染發(fā)、釘耳環(huán)、鼻環(huán)、舌環(huán)環(huán)環(huán)相扣，年紀(jì)輕輕已經(jīng)在社會(huì)里摸爬滾打。

五年的輔導(dǎo)時(shí)間里，聆聽了各個(gè)女孩的生命經(jīng)驗(yàn)和故事。他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些孩子都沒有那么壞，她們成為這個(gè)模樣，與成長(zhǎng)過程中的不幸遭遇、受傷的生命經(jīng)驗(yàn)密不可分。鄭如安博士當(dāng)時(shí)深有體會(huì)：如果兒童階段能夠被好好對(duì)待，她們長(zhǎng)大不會(huì)變得這么糟糕。

這五年的深刻感受，結(jié)合之前近二十年的兒童輔導(dǎo)、家庭咨詢、教師經(jīng)歷，讓鄭如安博士對(duì)游戲治療有了很深的認(rèn)識(shí)。

爾后遇上了臺(tái)灣九二一大地震。地震當(dāng)中身心受到傷害的人們通過各個(gè)慈善機(jī)構(gòu)、心理醫(yī)生等的幫助下慢慢恢復(fù)健康，但是受到傷害的孩子，卻不能像成年人一樣表達(dá)自己，即使心理醫(yī)生一直耐心跟他們說：怎么了，告訴醫(yī)生好嗎？但孩子們還是不能把內(nèi)心的恐懼、不安、受到的傷害發(fā)泄、表達(dá)出來。

在那時(shí)，少數(shù)懂得游戲治療的醫(yī)生，通過游戲、玩具讓孩子去表達(dá)、發(fā)泄，陪伴著孩子恢復(fù)健康。對(duì)此，鄭如安博士更深刻地認(rèn)識(shí)到游戲治療對(duì)兒童心理治療的重要性。九二一大地震后鄭如安博士就決定以游戲治療為自己的專業(yè)，并整合出現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)式游戲治療。

為什么要游戲治療

孩子的表達(dá)不和成年人一樣自如，但玩是孩子的天性，玩具更是陪伴孩子成長(zhǎng)的重要物件。孩子可以通過玩玩具、玩游戲疏解自己的情緒，或者滿足自己現(xiàn)實(shí)生活中沒有得到滿足的東西，亦或者展現(xiàn)自己的能力。在游戲治療的過程中讓孩子慢慢有所成長(zhǎng)。

幫助孩子表達(dá)自己的負(fù)面情緒。學(xué)過游戲治療的人都清楚：沒有這樣的生命經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)玩出這樣的游戲內(nèi)容。

當(dāng)孩子面對(duì)嚴(yán)重事件、創(chuàng)傷事件，孩子更需要通過各種媒材、物件、玩具來讓他能夠沒有威脅地宣泄、表達(dá)情感。很重要的一點(diǎn)是，透過游戲治療師的陪伴，表達(dá)負(fù)面的事件和情緒，讓孩子們知道一直有一個(gè)人在旁邊接納我陪著我。同時(shí)，也玩出自信、玩出能力。

孩子對(duì)于自己的生命經(jīng)驗(yàn)或許不會(huì)說出來，但其實(shí)是有表達(dá)的。家長(zhǎng)可以透過玩具、透過和孩子玩游戲回應(yīng)孩子的表達(dá)，這樣的回應(yīng)效果比單純的傾聽更好。

結(jié)構(gòu)式游戲治療是以兒童為中心學(xué)派的游戲治療的發(fā)展。結(jié)構(gòu)式游戲治療從接觸開始，如何與孩子接觸、開始和孩子咨商、如何開始輔導(dǎo)，到以孩子為中心的游戲，再到游戲結(jié)束后如何回顧歷程，分成三個(gè)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)家長(zhǎng)或治療師進(jìn)行到游戲治療階段，可以根據(jù)之前和孩子接觸、咨商對(duì)孩子的了解，進(jìn)行一些診斷游戲。從診斷游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的困擾、本身存在的問題后，再進(jìn)行積極的介入。從開始，到游戲，到歷程回顧、介入，整個(gè)過程就變成有意圖的策略游戲。

其實(shí)結(jié)構(gòu)式游戲治療不僅可以做個(gè)別兒童游戲治療，還可以拓展到特殊兒童治療。