你知道人與人之間能力的差別只在于思想嗎?你希望成為優(yōu)秀的人才嗎?

  你明白自己現(xiàn)在的人際關(guān)系，金錢藍(lán)圖，親子關(guān)系的狀態(tài)都是你”想”出來的嗎?

  如果你對于自己的現(xiàn)狀不滿意，請你相信，唯有改變思想才能轉(zhuǎn)變命運(yùn)!

  根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，導(dǎo)致婚姻破裂的頭號殺手就是錢.

  人們會為錢吵架，背后最大的原因不是錢本身，而是夫妻兩人的“金錢藍(lán)圖”無法配合.

  重點(diǎn)不在于你有多少錢，或者你根本沒有錢，重點(diǎn)是，如果你的金錢藍(lán)圖與對方不一致，那就麻煩了.

  如何看出對方的金錢藍(lán)圖?

  首先，你要開始知道并“接受”你伙伴的“財富檔案”可能與你有所不同.

  知道之后，不要覺得“沮喪”，也不要“放棄”，要用“諒解”的態(tài)度面對.

  盡可能去理解你的伙伴在錢這件上最在乎的是什么，并找出他的動機(jī)是什么，有沒有哪些“恐懼”.

  用這種方式，你就可以從原因下手，而不是一味去對付結(jié)果，這樣也才可能改善彼此的關(guān)系.

  如果不這樣做，你根本別想改善你與對方的關(guān)系.

  談到這兒，使我不由地想到前幾天接到的一通電話.

  當(dāng)時電話那頭傳來一個不安的聲音，原來是一位參加星期一課程的媽媽打電話來.

  她不安地跟我說她想要暫停上課.

  我柔聲地詢問她道：“你能否幫助我了解你為何會做這個決定的想法?”

  她說她當(dāng)初會想去上課，是因?yàn)楹⒆舆€不到兩歲，就非常的叛逆，不聽父母管教，讓她很頭疼，所以才想要出去尋找方法.

  但是上了三堂課之后，她發(fā)現(xiàn)課程中所談的并不是她想要的.

  我響應(yīng)道：“你能幫助我了解你心里想要的是什么呢?”

  她說她想要的是具體的做法和技巧.到底要跟孩子說哪些話，他才會乖乖聽話，而不是在討論觀念心態(tài)的.

  我響應(yīng)道：“這位媽媽，你對孩子的教育這么用心，一定也有去搜尋過一些數(shù)據(jù).那么根據(jù)你的了解，這些具體的技巧與做法要在哪里才學(xué)得到?”

  她木然地響應(yīng)道：“我也不知道，我也還在找.我原本以為賞識教育的技巧可以幫助我.”

  我回答道：“那么能否請你在找到答案的同時，也讓我知道?

  如果這世界上有這么具體的技巧與方法，我也好想知道到底要說哪些話，用哪些技巧，我的先生、父母、兄弟、同事通通都會愿意配合我，乖乖聽我的!”

  事后，我回憶起曾經(jīng)與這對夫妻共同聆聽一場演講的畫面.

  演講過程中，那位先生不斷地振筆疾書做著筆記，而身旁的太太卻不斷地傳來抱怨聲：“你怎么寫得這么慢、這句漏抄了啦、這個字還寫錯…”

  如果我們很習(xí)慣用這樣的態(tài)度面對我們的孩子和家人，那么要他們愿意與我們合作，我想一定是件不容易的事吧.

  其實(shí)教育，包括賞識教育在內(nèi)，都是在傳遞以及涵養(yǎng)正面的心態(tài)和觀念而已.

  如果教育可以變成技巧，那么我想這個世界早就已經(jīng)大同了.

  因?yàn)橹灰\(yùn)用那些技巧，孩子就會聽話，另一伴就會合作，老板就會加薪，人際關(guān)系就會和諧.

  那么這個世界會變得何等地和諧愉快啊…

  然而，可能嗎?有這么容易嗎?人的思想有這么簡單嗎?

  這對夫妻卻告訴我他們希望等到孩子四歲之后再自我成長.

  這句話的意思也就是說，他們想要繼續(xù)用現(xiàn)在的模式教育孩子，與孩子摩擦沖突兩年之后，孩子也痛苦兩年，父母親也辛苦兩年了再來幫助自己成長，解決痛苦.

  想到這里，身子不由地起了一陣哆嗦…

  不過，話又說回來，面對對方的“放棄”、“責(zé)備”或者“焦急”等情況時，到底我們該如何“接受”、“堅持”、“陪伴”甚至“推動”呢?

  如果對方是那種雖不愿實(shí)際融入，卻愿意聽聽看的，那么我們在做法上是不是就接受他的決定，用輕松的方式“持續(xù)地”與他分享好信息、好文章、好的教育方式呢?

  然而如果對方是那種完全不愿意實(shí)際參與的人，我們是不是也要接受他的決定，停止與他建立更深入的關(guān)系，留空間給他咧?

  但是，這樣會不會也無法讓對方從我們身上看到“堅持不懈”的身教行誼呢?我們也成了說的到卻做不到的人了，不是嗎?

  就像是當(dāng)孩子跟我們說，他完全不想去上學(xué)了，那么我們應(yīng)該接受孩子這樣的決定，也停止安排學(xué)習(xí)環(huán)境嗎?

  還是我們應(yīng)該對孩子曉以大義或甚至威權(quán)壓迫?

  但是這樣不就不太像是“接受”及“諒解的態(tài)度”了?

  思索到這兒，我又想到了另一個角度，如果剛才課程內(nèi)容的意思是依照我這樣的方式推理的，那么會不會又讓自己落入隨他人的心境而“非禮”自己的陷阱之中咧?