●一名考生因為模擬考試不理想，對考試、課室都產(chǎn)生了恐懼感。通過咨詢，老師了解到這位考生是因為無法接受成績的落差帶來的打擊，所以出現(xiàn)了以上一系列的情緒反應。之后老師運用專業(yè)的心理療法幫助這位考生進行心理疏導。

在那一年考試中，這名考生如愿考上自己的理想大學。她說那一段時間的心理疏導讓她更理性看待考試失利，同時讓自己的注意力更集中，復習過程中吸收復習內(nèi)容效果明顯比以前好。

● 有一名考生特別努力，一天從早到晚都在學習，后來因為用腦過度，出現(xiàn)了頭痛現(xiàn)象。通過和這位考生的面談，老師發(fā)現(xiàn)她的壓力源于周圍的同學——“大家都很努力啊，自己不努力是不行的”。懷揣著這個想法，她拼命復習，但是這種復習方式其實并不適合她，壓力過大再加上過度消耗身體健康資本就引發(fā)了頭痛現(xiàn)象。

老師經(jīng)過多次疏導，引導這位考生找到適合自己的學習方式，提高了她的學習效率。那年的高考，這名考生的成績比預期還要好。

......