国产偷国产偷亚洲清高动态图,国产美女极度色诱视频www,国产精品亚洲综合久久系列,国产精品久久久久影院色,国产精品jizz在线观看无码

廣州心理咨詢
華南心理教育服務領航品牌
專業(yè) · 權威 · 創(chuàng)新
官方
網(wǎng)站
華南心理教育服務領航品牌
專業(yè) · 權威 · 創(chuàng)新

  關于情緒障礙:

  情緒指因事物或情境引發(fā)個體喜、怒、哀、樂等強烈的情感,繼而產生身體內部和生理上的變化,并以情感或行為呈現(xiàn)。隨著成長,情緒會產生分化、復雜,如果情緒表現(xiàn)與年齡、發(fā)展、社會文化有扭曲不相稱時,就叫做“情緒障礙”。對于兒童來說,情緒障礙表現(xiàn)在學校教育中行為或情緒反應顯著異于其年齡發(fā)展、文化和種族的常態(tài),因而對教育成交產生負面影響,其內容包括學業(yè)、社會、職業(yè)、人際交往的技巧。

  情緒障礙兒童形成原因往往是錯綜復雜,每一行為的發(fā)生,并是單一因素所促成,可能是多種因素相互影響的結果。

  情緒障礙兒童之游戲治療:

  國外對于游戲治療,早在弗洛伊德時就肯定游戲的重要性,而在1930年代各學派陸續(xù)興起,更于1960年代將游戲治療應用在兒童咨詢中,在改善兒童偏差行為,或促進其情緒上的穩(wěn)定上有大功效(Carmichael,1994)。雖然在國內對于游戲治療運用在個別咨詢上是近幾年的事,但有國外數(shù)十年成功的經驗及效用,可以作為國內解決兒童情障礙問題行為的參考。

  游戲治療可以界定為咨詢員與兒童之間的互動咨詢關系,咨詢員必須接受過游戲治療的訓練,知道如何選擇游戲器材及發(fā)展一份安全的關系,讓孩童用自然的溝通方式游戲,來表達及揭露自己的情感、想法、經驗和行為(高淑貞譯,1994)。其過程為建立關系、探索生型態(tài)、解釋優(yōu)協(xié)助當事人重新定位,強調兒童對家庭結構;生活型態(tài)及行為目標的主觀知覺經驗,因此需要借助大量的投射技術,游戲、或其他媒介來協(xié)助兒童表達,否則直接運在兒童咨詢上將大受限制。

  因此,本案例以游戲為媒介,作為咨詢員與兒童互動的基礎,運用結構式類型作為搜集數(shù)據(jù)、了解兒童的構架,以協(xié)助兒童自我了解、培養(yǎng)面對自己及生活挑戰(zhàn)的勇氣,并學習新方法,以運用在家庭或學校的人際互動上。

  游戲治療案例:

  個案自尊心非常強烈,只要是老師、同學對其表現(xiàn)稍微有點不滿意,便會沖出教室在校園中游蕩,或是不參與課堂中任何的課程,并且會伴隨著破壞校園中設施、與同學打架、說臟話、破壞教室課桌椅。但是案主也非常喜歡在課堂上做出一些如說臟話、把手放進口中摳挖發(fā)出聲響…不適當?shù)男幼?,或是爭取一些課程的發(fā)言權,來吸引老師、同學的注意。當周遭的人對其就讀隔壁班的姊姊加以贊美時,便會毆打其姊姊,破壞其姊姊書包、課本、課桌椅的行為發(fā)生,更嚴重會有自我傷害等自殘的偏差行為。之后又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)說謊、偷竊…等偏差行為。

 分析與診斷:

  咨詢員對此個案所形成的假設及診斷為:個案自小未與重要成人(尤其是媽媽)建立安全的依附關系,同時在生長過程中,先是面對姐姐剝奪父親與其相處時間,后又面臨妹妹的競爭,萌生不受重視的感覺,在家庭星座中自覺心理地位低,產生負向的自我概念。個案因覺得自己不被家人重視,漸生自卑,然后為了超越此自卑的感覺,選擇以“主動、破壞型”的行為方式來尋求別人的注意,認為唯有在學校得到他人的注意,才能獲得父母、老師與同儕的愛與尊重。因此,若能幫助兒童在生命中找到自己的自我概念,并以現(xiàn)實目標代替非現(xiàn)實目標,進而增加兒童的社會興趣和人際關系。

 輔導策略

  有了上述的分析診斷之后,期望能夠提供下述的幫助:(1)透過游戲治療的過程中,建立良好的咨詢關系,提供一安全、信任和支持的力量。(2)從正向的治療關系中,得以自由地表露內心世界,紓解壓抑的情緒。(3)從游戲治療中,增加自我覺察能力,建立自我概念,提升其挫折容忍力。

 輔導結果

  通過一段時間的游戲治療后,從個案重要的互動指標的輔變趨勢,可以看出游戲治療員與個案關系的改變:原本需游戲治療員到教室?guī)€案、等待游戲治療員安排活動、需要游戲治療員詢問后才會回答內心的想法、未盡情的表現(xiàn)高興或負向的情緒,漸漸變成個案能會主動問游戲治療員要做什么活動、能主動要求游戲物不要被他人使用,能主動向游戲治療員陳述內心的想法、能真誠地表露出負向情緒。

  其次在導師描述個案咨詢情境外的行為情形上,會發(fā)現(xiàn)個案內在的正向力量一次比一次強,呈現(xiàn)較多的正向情緒(展露較多的笑容),漸漸的能跟同學、教師正向互動和溝通,而且會主動表達對同學、教師的好感和關心(肯跟同學一起分享課程的發(fā)言權活動,主動關心生病同學的狀況)。在分組活動時亦比較能夠接納其組員不同意見。其改變之重要機轉,可以歸納為:溫暖接納關系之建立,提升其自我覺察力,從自我統(tǒng)整中,建立正向自我概念;能在生命中找到自己的定位,增加其社會興趣,改善人際關系。

點贊(2) 打賞

評論列表 共有 0 條評論

暫無評論

微信小程序

微信掃一掃體驗

立即
投稿

微信公眾賬號

微信掃一掃加關注

發(fā)表
評論
返回
頂部