有時(shí)候，孩子的童年過(guò)得沒(méi)一點(diǎn)壓力，長(zhǎng)大了未必對(duì)父母心存感激，反而，他們也會(huì)后悔當(dāng)初的輕松放縱，甚至反過(guò)來(lái)責(zé)怪父母。

  記得有一年去參加朋友公司的年會(huì)，看著年輕人各種才藝表演，朋友感慨地說(shuō)：“小時(shí)候?qū)W小提琴，沒(méi)學(xué)幾天，因?yàn)闆](méi)耐心就放棄了，現(xiàn)在想想，如果那時(shí)候有人逼自己一把就好了，說(shuō)不定啊，今天也能上去秀一秀?！?/p>

  正如美國(guó)著名作家安娜·昆德蘭曾經(jīng)說(shuō)：“有些路很遠(yuǎn)，走下去會(huì)很累，可是，不走，又會(huì)后悔?！?/p>

  如今的父母，思想觀念早就變了，變得想和孩子做朋友，都聽孩子的，初衷沒(méi)錯(cuò)，但卻在有些事情上卻矯枉過(guò)正，比如在孩子學(xué)習(xí)上、學(xué)習(xí)才藝上等等。

  孩子說(shuō)不想學(xué)就不學(xué)，想怎樣就怎樣，其實(shí)這是很不負(fù)責(zé)任的。

  在孩子選擇放棄之前，父母都要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇坪⒆右话?。因?yàn)椴槐坪⒆右话?，他可能永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。

  關(guān)于學(xué)習(xí)

  “快樂(lè)教育”是一個(gè)挺流行的教育理念，但是很多父母卻曲解成：放任式的順其自然。

  我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)朋友，曾經(jīng)特別相信快樂(lè)教育，他常自豪地說(shuō)：“我兒子從出生到現(xiàn)在，什么興趣班也沒(méi)上，連學(xué)校作業(yè)我也不會(huì)逼著他做。孩子嘛!就該無(wú)憂無(wú)慮地玩!”

  結(jié)果孩子現(xiàn)在3年級(jí)了，經(jīng)常在學(xué)校闖禍，作業(yè)不做，成績(jī)墊底，讓老師們很頭疼。

  家長(zhǎng)也開始著急了，可是想要糾正孩子各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，卻無(wú)從下手。

  其實(shí)在我眼中，“快樂(lè)教育”應(yīng)該寓教于樂(lè)，是一種更適應(yīng)孩子天性的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是不學(xué)了，或者多玩少學(xué)。

  學(xué)習(xí)雖然是一件很私人的事情，但讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，也離不開父母在背后默默的督促和付出。

  古人說(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@話一點(diǎn)不假，年輕時(shí)努力學(xué)習(xí)，未來(lái)才會(huì)有選擇。

  關(guān)于約束

  這個(gè)時(shí)代，擺在孩子面前的誘惑太多了，手機(jī)，電視，游戲......孩子很容易沉溺于這種快樂(lè)之中。

  而一個(gè)在童年只懂得貪圖享樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大后很難有競(jìng)爭(zhēng)力。

  所以每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要約束，都要學(xué)會(huì)克制任性和抵制誘惑。

  有個(gè)年輕的朋友，小時(shí)候家中的規(guī)矩很多，比如起床后被子必須疊得整整齊齊、 早餐必須要吃、看電視不能超過(guò)9點(diǎn)、早睡早起......

  從前，她很煩父母給她這么多約束，甚至羨慕別人家小孩自由自在。直到畢業(yè)工作，見到太多同齡人房間臟亂不堪、放不下手機(jī)、吃各種垃圾食品、生活黑白顛倒，她才明白了父母的一片苦心。

  孩子也不是從一開始就會(huì)約束自己，也是靠父母“逼”著他們，狠得下心腸來(lái)對(duì)孩子的壞行為say no，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，最開始約束孩子的力量不是靠孩子，而是父母。

  幫助孩子約束自己，有時(shí)候可能會(huì)感到心疼，但作為父母必須要堅(jiān)持原則，直到孩子將這些規(guī)則內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。

  關(guān)于閱讀

  說(shuō)到閱讀，經(jīng)常有父母跟我們說(shuō)：

  “孩子不愛(ài)看書，沒(méi)辦法，不是讀書的料!”

  “我的孩子只愛(ài)玩手機(jī)、不愛(ài)看書!”

  相比較動(dòng)畫片、手機(jī)游戲，閱讀好像顯得有些乏味。

  實(shí)際上，這是因?yàn)楹⒆又豢吹诫娮赢a(chǎn)品的快樂(lè)，卻沒(méi)有嘗到閱讀的甜頭。

  這個(gè)世界上，極少有孩子天生就愛(ài)閱讀的，一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，離不開父母的幼時(shí)啟蒙和言傳身教。

  讓孩子喜歡上閱讀，與其說(shuō)是逼孩子，不如說(shuō)是逼自己。

  有人問(wèn)日本“繪本之父”松居直先生：怎樣才能讓孩子喜歡書——是靠文字呢?還是靠畫?

  松居直先生的回答是：靠耳朵。

  小時(shí)候，大人堅(jiān)持讀書、講故事給孩子聽，這種體驗(yàn)對(duì)今天的孩子來(lái)說(shuō)特別重要，是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

  在這之后，盡量讓孩子少接觸手機(jī)電視，并且多給孩子接觸書的機(jī)會(huì)，營(yíng)造滿是書的生活環(huán)境，有好的家庭氛圍，孩子喜愛(ài)閱讀，不用逼迫，反而是一件水到渠成的事情。

  始終相信，讓孩子愛(ài)上閱讀，是父母送給孩子的這一生，最好的禮物。

  其實(shí)，逼孩子一把，不是讓父母每天耳提面命，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，定下很多條條框框，不給孩子放松的機(jī)會(huì)，而是培養(yǎng)孩子堅(jiān)持的習(xí)慣，不輕易選擇放棄。

  李亞鵬曾經(jīng)對(duì)鋼琴考級(jí)失敗的女兒說(shuō)：

  “你不想考樂(lè)理了，沒(méi)問(wèn)題，人生總要面臨一些放棄和失敗，就像我，我考交規(guī)考了兩次都沒(méi)過(guò)，但是你才12歲，你要不要讓你人生的‘第一次放棄’來(lái)得這么早啊?”

  深有感觸。學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)需要付出大量時(shí)間和精力的過(guò)程，也是約束自己的過(guò)程，或許會(huì)痛苦，但是千萬(wàn)別讓孩子的放棄，來(lái)得太早太容易。

  有個(gè)朋友跟我說(shuō):人生來(lái)就是要吃點(diǎn)苦的，前半生不受苦，后半生總得吃點(diǎn)苦頭，沒(méi)人逃得了。

  學(xué)習(xí)的“苦”，規(guī)則的約束，是每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)著去承受的。

  每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，他們的成長(zhǎng)與成才不僅需要家長(zhǎng)們的關(guān)愛(ài)，還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)打磨和訓(xùn)練變成一塊美玉。

  當(dāng)看到其他孩子自信獨(dú)立、敢于表現(xiàn)、情商高的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)覺(jué)得孩子不夠積極勇敢，猶豫不決?

  當(dāng)看到其他孩子自己承擔(dān)責(zé)任，能領(lǐng)導(dǎo)他人，膽商高時(shí)，我們會(huì)不會(huì)煩惱孩子需要操心的還太多，難以獨(dú)立自主，有膽有量?

  當(dāng)看到其他孩子學(xué)習(xí)自主，成績(jī)拔尖，有禮有節(jié)時(shí)，我們會(huì)不會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能力跟不上，與人交往不善言談?

  當(dāng)孩子出現(xiàn)任性、依賴性過(guò)強(qiáng)，還是孤僻、不合群、多動(dòng)、暴躁、攻擊行為、恐懼、口吃等行為時(shí)，我們是否還在苦惱迷茫?

  推薦《普蕾成長(zhǎng)計(jì)劃》，孩子身心全面發(fā)展的最佳搭檔，為本教研傾力打造，采用美國(guó)兒童游戲治療的理念，通過(guò)游戲、故事(情景劇)、繪畫、沙盤等形式一起跟孩子互動(dòng)，在導(dǎo)師的心理干預(yù)下，針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的13項(xiàng)綜合能力，幫助孩子提升自信，改善自己的心理和行為，并激發(fā)其內(nèi)在潛能，讓孩子的身心都能夠得到快速提升、全面發(fā)展。

  很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己對(duì)于孩子的教育尚存不足之處，我們也知道要培養(yǎng)孩子各方面的能力，可卻往往不知道如何下手，因?yàn)槲覀冏约阂矝](méi)有這方面的體驗(yàn)跟經(jīng)驗(yàn)，既然這樣不妨選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)做專業(yè)的事情。

  所以，讓孩子贏在起點(diǎn)，選擇《普蕾成長(zhǎng)計(jì)劃》就對(duì)了!了解更多，歡迎+Vx Weiben109。