廣州為本教研-案例描述：
 

    某某，女，11歲，上小學(xué)五年級(jí)，由母親主動(dòng)領(lǐng)來(lái)社區(qū)心理咨詢中心尋求心理幫助。媽媽說(shuō)這個(gè)孩子太不聽(tīng)話，在學(xué)校，老師三天兩頭找家長(zhǎng)，不是不做作業(yè)，就是漏做，還整天和別人打架，每天回來(lái)衣服都臟得很，且手上都是黑黑的墨水，從小學(xué)到現(xiàn)在一直都是這樣，自己心都快操碎了，有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了，不明白怎么會(huì)生出這樣的女兒。父母都是名校畢業(yè)，且都是工程師，但對(duì)于教育這個(gè)孩子毫無(wú)辦法。媽媽表示，有一次都有想帶著她一起跳樓的想法，也曾去醫(yī)院看過(guò)，沒(méi)有生理性疾病，家中沒(méi)有精神病遺傳史，醫(yī)生建議找心理老師看看。這個(gè)孩子2至8歲一直是由外公、外婆帶的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子有些坐不住，和她說(shuō)話有些不理睬，媽媽意識(shí)到好像有問(wèn)題，就開(kāi)始接手自己帶，但還是每天到爺爺、奶奶家去吃飯，睡覺(jué)帶回來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)回家后孩子不太說(shuō)話，只會(huì)一個(gè)人在那玩，拿東西經(jīng)常會(huì)散落在地上。在院子里有幾個(gè)小伙伴，但相處得都不是很好，每天都會(huì)有伙伴追著打她，她也會(huì)去打別人，媽媽接她時(shí)也會(huì)有同學(xué)告她的狀，說(shuō)她在校會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打別人。媽媽問(wèn)她怎么回事，但她就是不說(shuō)，問(wèn)急了，媽媽就會(huì)拉過(guò)來(lái)打幾下，打了她也不哭。
 

    廣州為本教研-案例分析：
 

    從測(cè)試量表及訪談中可以知道，孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)及生活中的事態(tài)都帶有對(duì)媽媽肯定的極大需求，可一下子又很難達(dá)到其媽媽的要求，心理較復(fù)雜，既自卑，亦表現(xiàn)出很強(qiáng)的自尊心，相當(dāng)敏感。對(duì)于別人的評(píng)價(jià)看似不介意，實(shí)則很看重，很多時(shí)間都將自己的注意力放在得到媽媽的好評(píng)上，而這一行為使學(xué)習(xí)上分心，更不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加重媽媽的指責(zé)。
 

    在這個(gè)咨詢目標(biāo)的制定中，我們首先確定了長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，以長(zhǎng)期目標(biāo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”為主。從短期目標(biāo)建立咨詢關(guān)系開(kāi)始，前期與孩子進(jìn)行了兩次的單獨(dú)咨詢，其中媽媽回避了，在建立關(guān)系與收集信息的過(guò)程中，取得了較好的效果。我是先從孩子的繪畫(huà)開(kāi)始走進(jìn)她的內(nèi)心世界的。第一幅畫(huà)：“心中的房子”。她的房子是由糖做成的，有15層，漏斗式的樓頂可以讓她上到最頂層，可以看到不同的窗簾，并且還下起了糖果雨，有一臺(tái)機(jī)器控制著調(diào)糖的機(jī)器，還可以做成沙發(fā)、餅干；開(kāi)機(jī)器的是機(jī)器人，鼠標(biāo)是透明的，整面墻都是電視，電視上出現(xiàn)立體的畫(huà)面，放著卡通片；有媽蟻通過(guò)樓梯上去，還有一些小動(dòng)物，如狗、小白兔（喜歡小白兔的軟毛）。第二次，我們進(jìn)行了一次心理健康測(cè)驗(yàn)，從心理測(cè)驗(yàn)的分值來(lái)看，其虛構(gòu)癥分值超出正常值6分。并又畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)面是“玩植物大戰(zhàn)僵尸”。這兩次的測(cè)試同時(shí)驗(yàn)證了我心中的想法：這個(gè)孩子對(duì)外界進(jìn)行掩飾，是由內(nèi)心的不安全感形成的，且有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)自己要求完美，較敏感，十分介意別人對(duì)自己的看法。通過(guò)心理測(cè)試，我與其溝通交流，告訴她坦率地面對(duì)問(wèn)題，也就是坦率地面對(duì)自己，面對(duì)自己的心靈；只要敢于真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，則表示你的心理是健康的、和諧的，即使你的情緒偶爾有沮喪的時(shí)候，即使你的心理已經(jīng)有些不健康了，你也會(huì)很快改變它們，這樣，幸福和快樂(lè)也將永遠(yuǎn)掌握在自己手中。接納自己就從接納有缺點(diǎn)的自我開(kāi)始。
 

    廣州為本教研-指導(dǎo)建議：
 

    1.從調(diào)整媽媽開(kāi)始
 

    （1）理解媽媽。孩子的問(wèn)題，多少都反映著家庭的問(wèn)題。媽媽成長(zhǎng)中的陰影再一次地傷害了自己的孩子，媽媽也需要理解與支持。
 

    （2）排解壓力。所有行為背后必有其正面動(dòng)機(jī)，有夠好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨，成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)。
 

    （3）學(xué)會(huì)愛(ài)。好好愛(ài)自己的孩子，接納自己的孩子，不論其表現(xiàn)如何。無(wú)愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后不易相信別人，不善于建立良好的人際關(guān)系。但是“愛(ài)”不可以作為籌碼。
 

    （4）親子溝通。與自己的孩子好好溝通，溝通中不指責(zé)、不抱怨，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解其想法，理解、尊重他們。
 

    2.孩子的咨詢從建立關(guān)系開(kāi)始
 

    （1）建立關(guān)系。建立一個(gè)良好的咨詢關(guān)系，咨詢即成功了一半。孩子像一個(gè)受驚的河蚌，把自己柔弱的內(nèi)心用外面硬硬的殼保護(hù)著，如果有一丁點(diǎn)的肯定，她就會(huì)有努力的理由。
 

    （2）樹(shù)立信念。當(dāng)一個(gè)孩子明白自己為什么去做一件事時(shí)，自己心中有了不滅的信念，就多了努力的理由。幫助她找到自己的信念，并制訂計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)只有自己才能設(shè)置自己的信念，因此只有自己才能調(diào)整自己的狀態(tài)。
 

    （3）允許自己犯錯(cuò)。告知其人非完人，可以允許自己犯錯(cuò)，包括老師也會(huì)犯錯(cuò)。幫助其尋找自己崇拜的偶像，并找出偶像的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后詢問(wèn)：“發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)后，影響到自己喜歡他們沒(méi)有？”進(jìn)而促使其接納自我。
 

    （4）學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。了解自身的任務(wù)，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從最小處著手，要求自己每天只要進(jìn)步一點(diǎn)，可以從寫(xiě)好每個(gè)字開(kāi)始。
 

    （5）學(xué)會(huì)交朋友。同學(xué)關(guān)系是孩子面臨的較大問(wèn)題，與同學(xué)友好相處，建立一到兩個(gè)親密的同學(xué)關(guān)系，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子至關(guān)重要。
 

    （6）與媽媽進(jìn)行情感鏈接。一個(gè)人的思想和身體由內(nèi)心支配，如果對(duì)另外一個(gè)人的感知模式改變了，面對(duì)那個(gè)人的時(shí)候，聲調(diào)、身體語(yǔ)言、所選用的文字、說(shuō)的話和行為模式都會(huì)有改變，溝通效果和關(guān)系便會(huì)因此而有所不同。