因此，我們說厭學(xué)的核心是社會和家庭對孩子的要求，這與孩子想要追求的東西發(fā)生了沖突，最終導(dǎo)致了不可調(diào)和的矛盾。孩子們只能通過不上學(xué)來暫時避免沖突。

 

    當(dāng)人們不能自己決定，不能安排自己的思維和行動時，他們會感到厭倦。孩子們真正厭倦學(xué)習(xí)的不是學(xué)校，而是控制不住自己的生活，決定不了自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。對于我們成年人來說，這是一個特別的提醒，因為未來的兒童對自主的要求越來越高，如果我們回避現(xiàn)實，就會與兒童產(chǎn)生巨大的沖突。

 

    家長如何幫助孩子在厭學(xué)時恢復(fù)學(xué)業(yè)，重新適應(yīng)學(xué)校生活？

 

    1要淡定，相信孩子

 

    首先，冷靜下來，最重要的是相信孩子，相信你的孩子不會讓自己的未來混亂。沒有這種信任，一切都談不上。

 

    2重新梳理父母跟孩子的關(guān)系

 

    有些父母認(rèn)為孩子不上學(xué)就是爛泥扶不上墻，但實際上孩子心中也有很大的矛盾和沖突，也承受著很大的壓力，只是表現(xiàn)形式不同而已。

 

    孩子們呆在家里是一件非常不舒服的事情，尤其是當(dāng)他們想到他們的同齡人在學(xué)校上學(xué)時，他們會有他們的焦慮，但是他還沒有準(zhǔn)備好處理沖突和矛盾，所以他們暫時不能回到學(xué)校。

 

    厭學(xué)似乎是一件突發(fā)事件，但實際上是一個積蓄已久的過程。父母不應(yīng)該指望他們的孩子能立即改變他們厭倦學(xué)習(xí)的事情。改變需要一個過程，就像俗話說的疾病如山，疾病如絲。

 

    3自我身份認(rèn)同

 

    青春期兒童最核心的心理任務(wù)是自我同。

 

    孩子童年建立起來的身份會慢慢分解，然后重新形成新的身份。當(dāng)他們不能在學(xué)校和家庭環(huán)境中順利完成這項任務(wù)時，他們會以厭倦學(xué)習(xí)的方式回避或調(diào)整。

 

    例如，如果一個人的家庭很窮，所有的家庭成員都必須依靠他的工資來養(yǎng)家糊口。如果他不在家工作，他就不能打開鍋。此時，如果他努力工作，無聊，他會咬牙切齒地堅持和忍受，因為他沒有選擇。假如家里不需要他養(yǎng)家糊口，那么他去工作的感覺就不一樣了，除非他能在工作中得到家里得不到的東西，比如同事之間相處融洽，被老板欣賞，他就會有成就感，喜歡工作。相反，他可能對工作不感興趣。孩子上學(xué)也是如此。如果他們在學(xué)校得不到他們想要的身份認(rèn)可，如果他們在學(xué)校感覺不到自己是一個有價值的、受歡迎的、被認(rèn)可的身份，他們就不會對學(xué)校感興趣。

 

    4溝通不能急

 

    與厭學(xué)兒童交流時一定不要急，要知道關(guān)鍵在哪里。

 

    先把孩子這個人和不上學(xué)這件事分開，不要把一切都和不上學(xué)混在一起。例如，孩子想出去散步，父母說他們不去上學(xué)。孩子們想要一些零花錢，父母說如果你不去上學(xué)，你需要一些零花錢這些事情會讓孩子們覺得如果他們不去上學(xué)，他們就會成為下等人。他們不應(yīng)該擁有任何權(quán)利。他們會認(rèn)為父母愛的是我，而不是我。此時，親子關(guān)系將變得更加緊張。因此，首先要把孩子的人和不上學(xué)開，他不上學(xué)還是父母的孩子，還是值得父母去愛，還是有很多閃光的東西。

 

    溫尼科特曾經(jīng)說過，健康的孩子確實需要感受到繼續(xù)存在的控制，但紀(jì)律和規(guī)則必須是是那些有能力被愛和討厭的人，那些有能力被反抗但被依賴的人。僅僅機械地控制是無濟于事的，而恐懼卻無法激發(fā)孩子們真正的順從。如果父母使用非常嚴(yán)格的要求強迫他們的孩子不要厭倦學(xué)習(xí)，他們必須回到學(xué)校，孩子可能會回到學(xué)校，但這可能只是暫時的。如果父母用愛、欣賞和理解與孩子相處，孩子可以在青春期的復(fù)雜過程中慢慢調(diào)整自己，感受到父母對自己的關(guān)心、支持、信任和尊重。這些學(xué)生回到學(xué)校會更容易，回到學(xué)校也會更穩(wěn)定。這就是溫尼科特這段話的意思。