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如何勸一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生？我厭倦了學(xué)習(xí)，從初二開(kāi)始身體就不好，請(qǐng)了一年假再讀初三。現(xiàn)在我的健康越來(lái)越差，老師和父母建議我停學(xué)，但我不想停學(xué)。我想讀完書(shū)，快點(diǎn)上大學(xué)，做我喜歡做的事情。每天都聽(tīng)不懂課程，我也厭倦了學(xué)習(xí)。如果我不退學(xué)，該怎么做才能趕上。
一、心理醫(yī)生的建議非常重要
為本教研回答：
當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，首先要判斷厭學(xué)的原因是否是身體疾病。只有消除了生理問(wèn)題，才能對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行分析和診斷。
在分析厭學(xué)狀態(tài)時(shí)，還要從活力和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)判斷。如果活力不足，學(xué)習(xí)不好，那就是厭學(xué)癥。如果學(xué)習(xí)不好，但你有足夠的精力，沒(méi)有痛苦的情緒，那不是厭學(xué)癥，只是學(xué)習(xí)方式錯(cuò)誤。
有些厭學(xué)的問(wèn)題可能是由一些校園欺凌引起的，這種厭學(xué)的核心不是厭學(xué)本身，而是校園環(huán)境。也有一些學(xué)生在父母關(guān)系發(fā)生變化或家庭發(fā)生變故時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。另外，受社會(huì)環(huán)境的影響。比如，一些地區(qū)對(duì)教育不太重視，存在“讀書(shū)無(wú)用”的觀點(diǎn)，或者一些不讀書(shū)但賺錢的案例影響了上學(xué)的想法，這些都不是厭學(xué)癥。
二、抑郁情緒≠抑郁
很多時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)厭學(xué)思維時(shí)，厭學(xué)傾向已經(jīng)存在。當(dāng)有學(xué)習(xí)疲勞，特別是強(qiáng)烈的心理痛苦時(shí)，可視為輕度厭學(xué)癥，家長(zhǎng)和支持系統(tǒng)可以安慰，或者可以找專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，進(jìn)行認(rèn)知調(diào)適和情緒安排。
當(dāng)厭學(xué)行為出現(xiàn)時(shí)，孩子不再愿意上學(xué)，證明厭學(xué)思維和情緒已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間。在這個(gè)階段，如果孩子能回到學(xué)校，也建議家長(zhǎng)與孩子的老師溝通，綜合判斷厭學(xué)的時(shí)間和嚴(yán)重程度。在這個(gè)階段，早期咨詢，我們需要進(jìn)行家庭咨詢。
最嚴(yán)重的階段是進(jìn)入嚴(yán)重厭學(xué)癥階段。如前所述，現(xiàn)在判斷厭學(xué)的癥狀其實(shí)更多的是由厭學(xué)引起的其他心理癥狀。
根據(jù)近年來(lái)厭學(xué)的咨詢案例，主要有四種心理癥狀。從輕到重依次是焦慮癥，強(qiáng)迫癥，恐懼癥和抑郁癥。所以，如果孩子身體不好，想離開(kāi)學(xué)校，老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)非常重要，但是一個(gè)人的意見(jiàn)也非常值得家長(zhǎng)注意，是心理醫(yī)生。
三、父母和孩子之間的親子沖突
父母和孩子之間是否有沖突還不清楚，但孩子離開(kāi)學(xué)校后很容易發(fā)生沖突。
孩子不去上學(xué)有三個(gè)原因
首先是周期緊張，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間有限，孩子不學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，越是不會(huì)學(xué)習(xí)。孩子保持一種狀態(tài)習(xí)慣的時(shí)間越長(zhǎng)，在長(zhǎng)時(shí)間的休學(xué)后，離開(kāi)它的難度就越大，可能性也就越小。即使孩子可以回到學(xué)校，會(huì)反復(fù)陷入入學(xué)或停學(xué)的心理問(wèn)題。
第二個(gè)方面是父母和孩子在家后很難不發(fā)生沖突，或者父母會(huì)過(guò)分關(guān)注孩子的癥狀，在這種環(huán)境下會(huì)削弱孩子的獨(dú)立能力。家庭不僅是一個(gè)避風(fēng)港，更是一個(gè)新的沖突點(diǎn)。
第二個(gè)方面是孩子想早點(diǎn)上大學(xué)，結(jié)束這種痛苦的狀態(tài)。
根據(jù)森田療法，當(dāng)我們采用情緒本位而不是事物標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，事情就解決不了，而事物引起的情緒問(wèn)題往往也不好，甚至更糟糕。比如，如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，然后選擇玩手機(jī)來(lái)緩解煩躁，煩躁不安不會(huì)消失，只會(huì)加深。而真正完成作業(yè)，孩子不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)而心煩意亂，反而可以更好地享受玩手機(jī)的樂(lè)趣。
在前提專業(yè)人士允許的情況下，聽(tīng)從專業(yè)的意見(jiàn)，對(duì)改善孩子厭學(xué)問(wèn)題很有幫助。有厭學(xué)問(wèn)題，來(lái)為本教研矯正。
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