沙盤(pán)游戲技術(shù)可以創(chuàng)新，沙盤(pán)游戲技術(shù)必須創(chuàng)新。

 

    沙盤(pán)游戲可以創(chuàng)新，沙盤(pán)游戲本來(lái)就是從世界技術(shù)上創(chuàng)新出來(lái)的，后來(lái)者當(dāng)然可以繼續(xù)創(chuàng)新。沙盤(pán)游戲應(yīng)該創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能使技術(shù)充滿(mǎn)活力，才能繼續(xù)發(fā)展。由于心理學(xué)本身的特點(diǎn)，沙盤(pán)游戲必須創(chuàng)新。

 

    心理學(xué)具有與其他學(xué)科不同的特征，即心理與文化相結(jié)合，同一理論流派在不同的文化背景中會(huì)有所調(diào)整。在最初的沙盤(pán)游戲技術(shù)中，主要針對(duì)有心理問(wèn)題甚至心理疾病的兒童進(jìn)行心理治療，在榮格分析的框架下，心理治療師或心理分析家主要使用榮格分析的心理學(xué)框架，所以當(dāng)時(shí)的沙盤(pán)游戲技術(shù)需要非常嚴(yán)格，非常專(zhuān)業(yè)的執(zhí)行。并且沙盤(pán)游戲技術(shù)引入中國(guó)后，它的適應(yīng)對(duì)象已擴(kuò)大到廣大的人群，包括所有的兒童，所有的成年人，所有的群體，所有的群體，所有的群體，所有的群體，所有的群體，所有的群體。所以，沙盤(pán)游戲技術(shù)在中國(guó)“要”創(chuàng)新。
 

 

    親子沙盤(pán)游戲是一種沙盤(pán)游戲創(chuàng)新。

 

    親子沙盤(pán)游戲怎么做呢？

 

    由于是一種創(chuàng)新，所以親子沙游并沒(méi)有特別固定的操作范本，在摸索中不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)。此外，在說(shuō)明如何做之前，我也先對(duì)親子沙游下一個(gè)大概的定義，所謂的親子沙游，就是撫養(yǎng)人和孩子一起進(jìn)行的集體沙盤(pán)游戲，可以是父母一方，也可以是父母一方，或者是另一方。然而，親子沙游一般是主要的養(yǎng)育者和孩子一起玩的沙盤(pán)游戲。如果養(yǎng)育者太多，我們必須注意解決養(yǎng)育者之間的關(guān)系，這將成為夫妻和家庭的沙盤(pán)。

 

    第一種親子沙游：一對(duì)親子的沙游。

 

    這類(lèi)親子沙游，就是一位心理咨詢(xún)師所面對(duì)的一對(duì)親子沙游。這種親子沙游的主要目的是了解撫養(yǎng)人與孩子之間的互動(dòng)模式，了解二者之間的關(guān)系，同時(shí)也可以了解親與子各自的心理特征。在這種親子沙游中，電視節(jié)目中心理咨詢(xún)師的操作方法可以簡(jiǎn)單介紹一下，然后親子就可以開(kāi)始沙盤(pán)游戲了。在這個(gè)過(guò)程中：

 

    親子之間可以交流，可以說(shuō)話；

 

    拿沙具時(shí)，親子可以自由拿取或更換，沒(méi)有順序和數(shù)量要求；

 

    顧問(wèn)控制時(shí)間。制作完成后，讓親子雙方談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。?dāng)然，關(guān)鍵是引導(dǎo)父母認(rèn)識(shí)和反思自己、親子關(guān)系和孩子；

 

    親子可以共同給沙盤(pán)起一個(gè)名字；

 

    最后咨詢(xún)師做簡(jiǎn)單總結(jié)，完成。

 

    咨詢(xún)師通過(guò)觀察和交流了解父母和孩子之間的互動(dòng)模式，看到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，給出一些建議，引導(dǎo)父母意識(shí)到，促進(jìn)父母的變化，這是他們的治療原則。

 

    第二種親子沙游：多對(duì)親子的沙游。

 

    這種親子沙游適合在學(xué)校、幼兒園、社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等地開(kāi)展，即1-2位領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)開(kāi)展更多的親子沙游活動(dòng)。這種親子沙游主要是讓家長(zhǎng)自己感受和感受，顧問(wèn)總結(jié)一般特點(diǎn)進(jìn)行反饋，引起思考。這類(lèi)親子沙游也可用于做沙盤(pán)游戲活動(dòng)的推廣，對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)心理的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再多說(shuō)知識(shí)不如讓他們體驗(yàn)一次更能引起共鳴。這種親子沙游：

 

    顧問(wèn)首先給你一個(gè)話題，比如快樂(lè)的假期，我們家等等。為什麼要給一個(gè)題目，因?yàn)榧易V多了，同一題進(jìn)行對(duì)比，親子們也感覺(jué)很好。

 

    在開(kāi)始沙盤(pán)之前，顧問(wèn)可以有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)注意活動(dòng)，比如引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的一些特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的特點(diǎn)，反思自己對(duì)孩子的影響等等。

 

    父母和孩子一起做沙盤(pán)，顧問(wèn)做時(shí)間規(guī)定，比如20分鐘。

 

    沙盤(pán)完成后，顧問(wèn)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和孩子在講臺(tái)上分享他們的感受。

 

    咨詢(xún)師做最后總結(jié)，完成。

 

    這種親子沙游的主要目的是引起家長(zhǎng)的思考，引導(dǎo)他們關(guān)注心理健康，了解自己的心理對(duì)孩子心理的影響，促進(jìn)他們對(duì)組織的認(rèn)可和信任。因此，顧問(wèn)的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)多表達(dá)和思考。

 

    長(zhǎng)沙有個(gè)小學(xué)心理老師，2013年跟我學(xué)沙游，然后繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)工作。她每年給大一新生一次親子沙游，已經(jīng)成為他們學(xué)校的特色項(xiàng)目。

 

    第三種親子沙游：多對(duì)親子沙游課程。

 

    這類(lèi)親子沙游也是多對(duì)親子，操作方法與第二類(lèi)相似：給題目，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考，親子做，分享，總結(jié)。區(qū)別在于，課堂教師要有主題，有目標(biāo)，組成系列。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、理解、溝通等主題活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)主題，是指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子以前沒(méi)有注意到的一些特征；理解是對(duì)父母在沙子游戲中發(fā)現(xiàn)的孩子的特征的理論解釋?zhuān)尭改噶私夂⒆拥男睦頎顩r；溝通是幫助父母學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)孩子，并在沙子游戲中使用這些技術(shù)。如果每個(gè)主題有5節(jié)課，個(gè)主題15節(jié)課，然后總結(jié)幾次，成為一個(gè)系列，可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。

 

    第四種親子沙游：自由玩耍的親子沙游。

 

    這種親子沙游可以在社區(qū)廣場(chǎng)、商場(chǎng)等開(kāi)放場(chǎng)所，讓家長(zhǎng)和孩子隨便玩。它不需要指導(dǎo)或干預(yù)。作為一種游戲，沒(méi)什么好說(shuō)的。

 

    以上是關(guān)于親子沙游的一般內(nèi)容，可以根據(jù)自己的理解和實(shí)際情況在實(shí)際操作中做一些調(diào)整。

 

    總而言之，沙盤(pán)游戲技術(shù)是一種開(kāi)放的技術(shù)，可以與許多技術(shù)相結(jié)合；沙盤(pán)游戲設(shè)備是一種可以與各種活動(dòng)相結(jié)合的設(shè)備。

 

    當(dāng)然，為了嚴(yán)謹(jǐn)，再說(shuō)一句，如果用沙盤(pán)游戲進(jìn)行心理咨詢(xún)和治療，那就是傳統(tǒng)的沙盤(pán)游戲操作模式，要嚴(yán)格遵守心理咨詢(xún)和榮格分析心理學(xué)的原則。