不知道有多少家長(zhǎng)有這樣的煩惱： “我的孩子總說(shuō)“不”、愛(ài)打人、搶玩具、認(rèn)死理、愛(ài)逞強(qiáng)” “我的孩子不愛(ài)看書(shū)，就喜歡玩電子游戲、看電視，任性，怎么教也不聽(tīng)” “我的孩子不懂得怎樣和別的小朋友交朋友，甚至是正常來(lái)往。有時(shí)候看到他一個(gè)人孤獨(dú)在學(xué)校，真的很擔(dān)心他會(huì)被欺凌” “......” 對(duì)于孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？ 孩子成長(zhǎng)中的各種行為問(wèn)題常常讓我們家長(zhǎng)苦惱、無(wú)助。其實(shí)，兒童的行為問(wèn)題通常是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的、具有比較強(qiáng)烈的異常行為表現(xiàn)，如果不及時(shí)改變，會(huì)對(duì)孩子未來(lái)造成深刻的影響。 然而，我們都知道，想要改變孩子、和孩子積極溝通、交流并不容易，甚至是困難。因?yàn)閮和谋磉_(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，大多數(shù)的孩子難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒，更不會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)宣泄自己內(nèi)心的焦慮、不安、抑郁、恐懼、壓力等等，所以我們要通過(guò)“兒童的語(yǔ)言”來(lái)讓孩子表達(dá)自己的情感，給他們提供一個(gè)釋放不良情緒的渠道，使得孩子能夠與自己心靈對(duì)話、調(diào)整內(nèi)在，激發(fā)人格自性化發(fā)展，從而在根本上改變各種行為問(wèn)題。 為本教研團(tuán)體沙盤(pán)游戲開(kāi)始招募啦！讓孩子在團(tuán)體沙盤(pán)游戲中認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自己、發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)力！ 團(tuán)體沙盤(pán)游戲 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō) 沙盤(pán)游戲是一種自然語(yǔ)言 它開(kāi)放而包容，對(duì)于不同文化和發(fā)展階段的人來(lái)說(shuō) 沙盤(pán)游戲是一種共同語(yǔ)言 沙盤(pán)游戲可以提供一個(gè)有界限的、安全的、自由的獨(dú)立世界，從而會(huì)產(chǎn)生一個(gè)放松而舒 孩子為什么喜歡沙盤(pán)游戲 ● 沙箱給孩子提供安全與受保護(hù)的空間和感受 ● 沙盤(pán)就像是“一座心靈花園”，將孩子創(chuàng)作的沙盤(pán)世界聚焦 ● 沙具沒(méi)有威脅性，讓孩子放下心中防御，帶來(lái)探索的動(dòng)力 ● 沙盤(pán)游戲無(wú)需太多語(yǔ)言表達(dá)、深受兒童的青睞 團(tuán)體沙盤(pán)游戲是在團(tuán)體技術(shù)理念的基礎(chǔ)上，引入沙盤(pán)游戲的技術(shù)。團(tuán)體成員能夠巧妙地繞過(guò)防御和阻抗，以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式實(shí)現(xiàn)著團(tuán)體動(dòng)力與個(gè)人無(wú)意識(shí)的交通，從而促進(jìn)每個(gè)參與者心靈成長(zhǎng)。 團(tuán)體沙盤(pán)游戲具有封閉性和同質(zhì)性，即相似年齡、面臨相同困擾問(wèn)題的孩子在同一團(tuán)體中，通過(guò)團(tuán)體沙盤(pán)游戲，鮮活地洞察自己，觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、分析自我、接納自我，在創(chuàng)造自己的世界過(guò)程中，改善現(xiàn)存世界，從而促進(jìn)問(wèn)題的改善。 團(tuán)體沙盤(pán)游戲的促進(jìn)作用 ◆ 促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)的改善 ◆ 學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題 ◆ 創(chuàng)造心靈的歸屬 ◆ 增強(qiáng)成員的責(zé)任感 ◆ 提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力 ◆ 提高孩子的注意力 ◆ 通過(guò)感悟他人的心理，促進(jìn)心理的成長(zhǎng) ◆ 促進(jìn)孩子左右腦的發(fā)育 ◆ 提升孩子的創(chuàng)造性，增強(qiáng)自信和自尊 ◆ 釋放/宣泄情緒壓力，獲得愉悅感 心理素質(zhì)方面 自信心不足，情緒壓力，親子教養(yǎng)困擾，個(gè)人成長(zhǎng)困擾，人格優(yōu)勢(shì)發(fā)展困擾，適應(yīng)不良等等 其他 還有神經(jīng)癥困擾，以及其他需進(jìn)行身心調(diào)適的困難 小C，是一個(gè)不能很好地和別人交往的孩子，他容易發(fā)脾氣、易怒、對(duì)事很容易激動(dòng)。為了改善人際交往困難和適應(yīng)困難等問(wèn)題，小C參加了團(tuán)體沙盤(pán)。 剛開(kāi)始游戲時(shí)，小C表現(xiàn)非常不合群，他以自我為中心，只要團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)創(chuàng)作中出現(xiàn)不合心意的環(huán)節(jié)，他就會(huì)控制不住自己暴躁的情緒，他會(huì)尖叫、亂扔?xùn)|西，以此來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿。而同團(tuán)的小朋友因此不喜歡小C，不愿意接納他。 隨著參加沙盤(pán)游戲的時(shí)間增加，小C慢慢地發(fā)生了改變。在和小伙伴一起創(chuàng)作團(tuán)體沙盤(pán)時(shí)，他會(huì)嘗試站到小伙伴的角度去想問(wèn)題。創(chuàng)作中遇到不如意、想要調(diào)整的地方，小C沒(méi)有像剛開(kāi)始那般用尖叫、暴力來(lái)達(dá)到自己的所想，而是和小伙伴交流、溝通、互動(dòng)。小C改變了，而同團(tuán)的小伙伴對(duì)小C的態(tài)度也發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們慢慢接納小C，愿意和小C聊天、表達(dá)自己的想法。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的沙盤(pán)從一開(kāi)始分裂的場(chǎng)景，慢慢變成一個(gè)整體。 12節(jié)課時(shí)結(jié)束，小C的人際交往能力得到了改善，同時(shí)控制情緒的能力也得到了提升。 課時(shí)：10節(jié) 年齡：5-12歲 原價(jià)：3500元/人 新老客戶分享，邀請(qǐng)好友購(gòu)買，返現(xiàn)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)基金500元 小班制：4人開(kāi)班（每滿4人即刻開(kāi)班） 報(bào)名方式： 方式一： 服務(wù)熱線：159-1443-8914 方式二： 掃描二維碼，預(yù)約報(bào)名 方式三： 咨詢顧問(wèn)老師（微信同號(hào)） 159-1443-8914 趙老師
沙盤(pán)游戲是一個(gè)心靈直接、即時(shí)改變的過(guò)程，在孩子制作沙盤(pán)的同時(shí)，其內(nèi)心就已經(jīng)開(kāi)
始發(fā)生著改變。
適的環(huán)境。孩子在自由與受保護(hù)的沙盤(pán)空間中，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等在沙盤(pán)中創(chuàng)造
屬于自己的沙盤(pán)世界，在這種可視化的立體空間中通過(guò)沙盤(pán)游戲過(guò)程釋放情緒壓力、呈
現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)、表達(dá)潛意識(shí)的沖突與需求，結(jié)合沙盤(pán)室的環(huán)境空間設(shè)置以及沙盤(pán)老師的積
極工作,促進(jìn)孩子沖突的緩解與轉(zhuǎn)化。
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