7-11歲階段，孩子進(jìn)入學(xué)齡階段，有更多的學(xué)校生活，父母該怎么做呢?下面讓我們來聽聽為本教研兒童心理咨詢師梁建源是怎么說的吧!

  在家長(zhǎng)座談中，一位媽媽嘆氣：“我們家小一的兒子，開學(xué)兩個(gè)多月還不調(diào)節(jié)，不是沒抄聯(lián)絡(luò)簿，就是忘了帶課本回家，學(xué)校作業(yè)更是磨人……”當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，父母開心孩子長(zhǎng)大了，又擔(dān)心孩子課業(yè)跟不上、生活不調(diào)節(jié)……

  學(xué)齡階段的孩子，有什么心理特征及發(fā)展任務(wù)，父母又應(yīng)如何陪伴呢?

  學(xué)齡兒童主要心理特征及發(fā)展任務(wù)

  勤勉/自卑

  艾里克森(發(fā)展心理學(xué)家)解釋，如果小學(xué)經(jīng)驗(yàn)到成功多于失敗，將養(yǎng)成勤奮進(jìn)取的性格，敢于面對(duì)困難繼續(xù)追求成功。反之，若是經(jīng)歷太多失敗，難免養(yǎng)成自貶自卑的性格，不敢面對(duì)生活中的困難。

  發(fā)展邏輯思考

  邏輯思考起步，但仍停留在具體思考。

  脫離自我中心

  心理發(fā)展已脫離嬰幼兒的自我中心，對(duì)人事呈開放狀態(tài)，比較純真、直率，少情緒動(dòng)蕩，親子、師生關(guān)系也比較融洽。

  發(fā)展同儕友誼

  開始發(fā)展友誼，朋友逐漸成為生活重心。

  父母如何進(jìn)行生命教育

  孩子進(jìn)入小學(xué)，逐漸脫離父母，生活重心轉(zhuǎn)移至課業(yè)及同儕關(guān)系的發(fā)展。雖然父母責(zé)任較為輕省，但卻需要在孩子的學(xué)習(xí)、交友、認(rèn)知的建立上多花些心力。

  讓孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

  若孩子在課業(yè)上常常受挫，加上父母的嚴(yán)厲懲罰或話語貶抑，會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生無力感，若在學(xué)校學(xué)習(xí)的起步就失去興趣，未來漫長(zhǎng)的求學(xué)要如何度過?

  如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，應(yīng)是學(xué)齡兒童父母重要的課題。以下建議提供參考：

  鼓勵(lì)的應(yīng)用

  阿德勒(心理學(xué)家)認(rèn)為鼓勵(lì)可以使人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、內(nèi)在資源，并激發(fā)自主與自決的能力。所以在孩子的學(xué)習(xí)過程中，父母要肯定孩子負(fù)責(zé)態(tài)度及好的表現(xiàn)，孩子會(huì)因此得到成就與自信，更愿意積極的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)還有一個(gè)重要原則，肯定孩子付出的努力而非結(jié)果，不要把焦點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，讓孩子誤以為成績(jī)=自我價(jià)值。

  讓學(xué)習(xí)變有趣

  可運(yùn)用角色扮演游戲，讓孩子當(dāng)小老師和父母分享他的學(xué)習(xí);或結(jié)合功課與生活，如切水果與蛋糕時(shí)練習(xí)分?jǐn)?shù)(除法);到戶外體驗(yàn)自然課本的內(nèi)容，讓他覺得學(xué)習(xí)的東西是有用的。

  引導(dǎo)而非指導(dǎo)

  當(dāng)他提出問題時(shí)，引導(dǎo)他去尋找答案，而不是告訴他答案。另外，提供孩子多元的參考信息，以開拓他的思維與眼界。若父母能引導(dǎo)孩子感受到學(xué)習(xí)的滿足與快樂，便能引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)

  迦納(心理發(fā)展學(xué)家)提出多元智能理論，認(rèn)為每個(gè)人都有不同的潛能，父母可以多觀察孩子的獨(dú)特智能，并創(chuàng)造環(huán)境讓孩子的優(yōu)勢(shì)能力得以展現(xiàn)。

  建立孩子優(yōu)質(zhì)的信念

  學(xué)齡孩子的思維，慢慢從具體形象邁向抽象邏輯，也慢慢建立對(duì)自我、他人、環(huán)境、生命的認(rèn)知，父母可在餐桌、路上、睡前，用問題開啟對(duì)話，如：“今天在學(xué)校有什么有趣的事?”“覺得同學(xué)如何?有交到好朋友嗎?”此外，與孩子共讀繪本、一起欣賞視頻或出游后，都可提出一些有啟發(fā)性的問題讓孩子思考。

  孩子在分享時(shí)，父母要專注聆聽與正向響應(yīng)(不批判與建議)，好了解孩子的想法、感受，增近親子關(guān)系，更有助于培養(yǎng)孩子思考能力，領(lǐng)悟正向的價(jià)值信念。

  我很喜歡圣經(jīng)箴言：“我兒，要謹(jǐn)守真智慧和謀略，不可使他(智慧)離開你的眼目。這樣……你就坦然行路，不致碰腳。”讓孩子在年幼時(shí)就得著真智慧，成為他一生的明燈，是父母重要的責(zé)任。

  培養(yǎng)孩子人際能力

  孩子上小學(xué)后，有較長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校度過，需要同伴情感上的支持，所以交朋友成為孩子看重的事。父母要多關(guān)心孩子的交友狀況，若沒有人和他作朋友，父母先同理并和他討論原因與交友方法，也可借生日名目邀同學(xué)到家里玩。另外，也要關(guān)心孩子班上有無霸凌事件，和孩子討論如何保護(hù)自己或關(guān)心班上弱勢(shì)同學(xué)。

  培養(yǎng)欣賞自然、社會(huì)關(guān)懷的情懷

  現(xiàn)今孩子大多沉溺於3C產(chǎn)品，父母多讓孩子接近大自然，有機(jī)會(huì)觀察生命的奇妙，更懂得珍惜生命。另外，多與孩子分享世界性的災(zāi)難事件，或帶孩子參與社會(huì)服務(wù)，提升孩子社會(huì)關(guān)懷的公民素養(yǎng)。

  學(xué)齡兒童若以低、中、高年級(jí)分野，在心智及生理發(fā)展上會(huì)有不同的變化，而孩子的發(fā)展速度也會(huì)有個(gè)別的差異，所以父母要細(xì)心觀察孩子身心發(fā)展的需要，適性引導(dǎo)。雖然他們看重友誼，但情感上仍依賴父母，父母需在孩子的情感帳戶中，不斷存入愛的存款，并借著心靈對(duì)話，建立溝通的平臺(tái)與管道，才能為孩子在步入青春風(fēng)暴期，作最好的準(zhǔn)備。