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《大學生生命意義探索培訓課程》

“生命既不是偶然發(fā)生的，也不是永久存在的。生命的發(fā)生是物質長期進化的結果，它的出現(xiàn)只是在物質的歷史發(fā)展的某個階段才是可能的。” （19世紀恩格斯的話）首先必須從恩格斯這一立場出發(fā)來對待生命起源的問題。關于生命進化的諸階段的研究，是比全世界物理學家正在艱難解決的基本粒子問題還要困難的多的綜合性課題
其他 2016年10月25日

《大學生人生價值觀探索培訓課程》

人應該如何活著才有價值呢？怎樣才能最大限度地去實現(xiàn)人生價值？對于大學生來說這些問題尤為重要。然而大學生中還存在不少問題，大學生應當樹立起正確的價值取向。人不應當只拘泥于金錢，地位，權力，職業(yè)以及享樂其中。人們只有為同時代的人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。
其他 2016年10月25日

強迫意向

在某種場合下，患者出現(xiàn)一種明知與當時情況相違背的念頭，卻不能控制這種意向的出現(xiàn)，十分苦惱。如母親抱小孩走到河邊時，突然產生將小孩扔到河里去的想法，雖未發(fā)生相應的行動，但患者卻十分緊張、恐懼。
其他 2016年10月12日

強迫癥的自我療法

對于很多患了強迫癥的患者，很多治療方法都不見得很好，對于強迫癥的自我療法來說也是很難完成的，為什么呢？因為患有強迫癥的患者有很獨特的神經質，所有對于現(xiàn)在來說是很難完全能夠治愈的，所以如何治療強迫癥，對于強迫癥的自我療法如何進行治療，下邊進行詳細的介紹。
其他 2016年10月12日

情緒低落

 情緒低落屬于一種不良的情緒，如果不能很好的調節(jié)好，對我們正常的學習生活影響很大，會使我們陷于煩惱之中，當發(fā)現(xiàn)自己情緒低落時，可以從以下幾個方面進行調節(jié)：
其他 2016年10月12日

認知療法

認知療法(Cognitive therapy)于20世紀60～70年代在美國產生，是根據人的認知過程，影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變求治者的不良認知，從而矯正并適應不良行為的心理治療方法。
其他 2016年10月12日

薩提亞模式

薩提亞模式又稱薩提亞溝通模式，是由美國首期家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞（Virginia Satir）女士所創(chuàng)建的理論體系，薩提亞模式，又叫聯(lián)合家庭治療。家庭治療是一種心理治療的新方法，是從家庭、社會等系統(tǒng)方面著手，更全面地處理個人身上所背負的問題。
其他 2016年10月12日

森田療法簡介

“森田療法”又叫禪療法、根治的自然療法，日本東京慈惠會醫(yī)科大學森田正馬教授（1874-1938）創(chuàng)立，取名為神經癥的“特殊療法”。1938年，森田正馬教授病逝后，他的弟子將其命名為“森田療法”。
其他 2016年10月12日

廣場恐懼癥

廣場恐懼癥又名廣場恐怖癥，為焦慮癥的一種。特指在公共場合或者開闊的地方停留的極端恐懼，因為要逃離這種地方是不可能的或者是會令人感到尷尬的。
其他 2016年10月12日

音樂療法

音樂治療是新興的邊緣學科。它以心理治療的理論和方法為基礎，運用音樂特有的生理、心理效應，使求治者在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設計的音樂行為，經歷音樂體驗，達到消除心理障礙，恢復或增進心身健康的目的。
其他 2016年10月12日