隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生的心理問題日益顯著。根據(jù)國家教育部于2002年印發(fā)、2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》里面提到，“中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

  學(xué)生常見的心理問題成因分析

  一、先天因素導(dǎo)致的心理問題

  1、智力發(fā)育遲緩：主要指學(xué)生在智能方面的發(fā)展水平與同齡人相比時出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。智力發(fā)育遲緩帶來的問題，在于較難跟隨學(xué)校的教育節(jié)奏，對知識的理解、吸收、運(yùn)用等均較為緩慢，導(dǎo)致學(xué)生在跟同齡人接觸的時候，容易產(chǎn)生自卑、行為、情緒等等的問題。

  2、多動癥：表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。多動癥的孩子較難遵守課堂的紀(jì)律，容易出現(xiàn)注意力不集中、整天搞小動作、與他人說話等等的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，難以與人交往等等的問題。

  3、自閉癥：主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。自閉癥的學(xué)生較難跟隨正常的教育活動，與人交往時也明顯出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致他們會出現(xiàn)不同程度的情緒、行為問題。

  4、阿斯博格綜合征：沒有明顯的語言、智能的障礙，主要表現(xiàn)在局限的興趣和重復(fù)、刻板的活動方式，以及較難進(jìn)行情感上的理解，較難進(jìn)行情感的閱讀與情感交流，導(dǎo)致人際交往方面往往出現(xiàn)明顯的阻礙。

  5、讀寫障礙：指在學(xué)習(xí)的過程中，閱讀容易跳字、跳行，寫字容易遺漏筆畫、部位調(diào)轉(zhuǎn)等等的現(xiàn)象。有讀寫障礙的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上會較為吃力，較難獲得較好的成績，容易被老師、家長誤會，從而被指責(zé)，導(dǎo)致他們會出現(xiàn)自卑、自責(zé)、自暴自棄等心態(tài)。

  6、其他的先天發(fā)育問題：如唐氏綜合征、色盲色弱、腦癱、身體發(fā)育不良等等，都會對學(xué)生的心理健康造成一定程度上影響，帶來不同程度的心理問題。

  二、后天因素導(dǎo)致的心理問題

  1、學(xué)業(yè)壓力：學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，不同的學(xué)科對學(xué)生們會有不同的要求，然而，每個人都有自己的特長所在，有的同學(xué)可能語文比較好，有的同學(xué)可能數(shù)理的思維較好，有的同學(xué)可能較有音樂、美術(shù)等藝術(shù)類的天賦，有的同學(xué)可能體能上較突出，不同的學(xué)生有不同的優(yōu)點，學(xué)生們在不同的學(xué)科上有不同的成績，但學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)要求會導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)差異性，這些差異性會令學(xué)生們出現(xiàn)不同的心理狀態(tài)。而且，隨著年齡的增長，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識無論廣度和深度都慢慢增加，不同類別的考試也會為學(xué)生們帶來了更多的學(xué)習(xí)壓力，若果應(yīng)對不當(dāng)，則會導(dǎo)致不同程度的心理問題。

  2、人際交往：學(xué)校是社會的縮影，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識以外，更重要的是要學(xué)習(xí)如何與他人相處。由于不同的性格特征、家庭教養(yǎng)模式、生活環(huán)境等等的因素，導(dǎo)致學(xué)生們在與人交往的過程當(dāng)中也會出現(xiàn)種種的問題，如果交往不當(dāng)，則容易出現(xiàn)孤僻、自卑、疏離等等的心理問題。

  3、父母的婚姻問題：父母的婚姻狀況，很大程度上影響著學(xué)生的心理情況。如果父母有離異、再婚、家暴等等的問題，也會導(dǎo)致學(xué)生在情緒、行為上出現(xiàn)問題。

  4、父母的教養(yǎng)模式：如果長期處于暴力、爭吵的環(huán)境，學(xué)生也會較為暴躁，處于冷漠的家庭學(xué)生也會較為冷淡，隔代教育容易導(dǎo)致過度的溺愛，放任的管教模式學(xué)生較為懶散，民主的環(huán)境下學(xué)生會更加的自覺與自信。因此，不同的教養(yǎng)模式，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

  5、經(jīng)歷重大事件：如親人的離世、目睹意外的發(fā)生、學(xué)生自己進(jìn)行手術(shù)等等的情況，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)急障礙，如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)，會慢慢演變成嚴(yán)重的心理問題，影響學(xué)生的身心健康。

  6、環(huán)境適應(yīng)問題：主要發(fā)生在幼升小、小升初的階段，有一些轉(zhuǎn)學(xué)生也會出現(xiàn)，或者新搬家等，對于新環(huán)境的適應(yīng)，包括對環(huán)境所在的位置、不同的規(guī)則、人員等等的問題，都需要一個適應(yīng)的階段，如果不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、恐懼、失眠等等的身心問題。

  7、其他的問題：如青春初期帶來的身心變化、自我意識的發(fā)展、金錢問題、電子網(wǎng)絡(luò)成癮等等，都會或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)育，帶來不同的心理問題。

  綜上所述，學(xué)生的心理問題成因有很多不同的因素，唯有找出問題成因的所在，才能夠真正幫助學(xué)校、老師、家長去解決學(xué)生的心理問題。

  三、學(xué)生常見的心理問題

  1、學(xué)業(yè)問題：讀寫障礙、學(xué)業(yè)壓力、測驗考試、成績不理想、升學(xué)、學(xué)習(xí)方法不正確等等，會導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等問題，引起學(xué)生的焦慮、不安、自卑等，影響學(xué)生的心理健康。

  2、人際交往問題：缺乏社交技巧，容易以自我為中心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的社交受挫，從而引起情緒、行為上的問題，導(dǎo)致學(xué)生自卑、孤僻、自大、霸道等等的表現(xiàn)。

  3、情緒、行為問題：父母的婚姻狀況、家庭管教模式、學(xué)習(xí)成績、人際社交、學(xué)校的教育模式等等都會引起學(xué)生不同程度的情緒與行為的問題，阻礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。

  4、自我成長問題：自我意識的發(fā)展受到自身條件、環(huán)境的雙重影響。若學(xué)生長期處于不穩(wěn)定的生活環(huán)境，則容易導(dǎo)致自我意識的發(fā)展受阻，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

  5、PTSD(創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙)：經(jīng)歷重大事件的學(xué)生，如父母離異、親人離世、目睹重大事故等等，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、情緒不穩(wěn)定等等的問題，如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)，則會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。

  6、離家出走：因為父母的婚姻、家庭的管教，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)離家出走的行為，這行為容易造成十分不良的后果，增大了學(xué)生的危險因素，導(dǎo)致學(xué)生易受社會不良風(fēng)氣的影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的生長發(fā)育與正常生活。

  7、自殺傾向：因承受壓力的能力不足，學(xué)生們?nèi)菀自谑艿揭恍┐煺鄣臅r候，如被家長、老師訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)成績不理想，不讓玩電子游戲等等，便產(chǎn)生輕生的念頭。

  8、精神障礙：由于沒有得到及時的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題演變成精神障礙，如抑郁障礙、精神分裂等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)育與生活學(xué)習(xí)。

  綜上所述，當(dāng)代學(xué)生的心理問題較為繁多復(fù)雜，唯有通過專業(yè)的方法，利用客觀的數(shù)據(jù)，快速地呈現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，讓學(xué)校、老師、家長、學(xué)生能夠更客觀、全面地了解學(xué)生自身的心理發(fā)展情況。

  《校園心靈之窗》的作用

  《校園心靈之窗》是一項助力于學(xué)生心理健康建設(shè)項目，圍繞當(dāng)代學(xué)生的心理特點，提供更具專業(yè)性、隱私性的心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，更全面的心理健康教育。幫助當(dāng)代學(xué)生們更好的處理學(xué)習(xí)、壓力、生活、情感、人際關(guān)系、人生目標(biāo)等方面的困惑，提高心理健康水平，促進(jìn)校園心理健康建設(shè)的全面發(fā)展。

  (1)使學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)，消除不良行為;

  (3)增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，逐步確立一個實際的、合理的、寬闊的人生信念，以寬容的態(tài)度，飽滿的情緒對待社會、自己和他人，加深對人生意義的正面理解。

  通過《校園心靈之窗》的開展，使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理，學(xué)會保持心理健康，這對促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長、智力與個性的和諧發(fā)展以及人才的培養(yǎng)具有重要意義。

  《校園心靈之窗》的開展形式

  《校園心靈之窗》服務(wù)通過心理測評、心理健康建檔、開課講座、校園心理活動和心理健康咨詢服務(wù)、互動心靈線上窗口、建立專業(yè)的心理咨詢室等多種形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生心理學(xué)知識，增強(qiáng)他們的心理保健意識，緩解負(fù)性的情緒，引導(dǎo)他們在遇到問題的時候主動尋求幫助，有效的減少學(xué)校學(xué)生不必要的心理問題，為構(gòu)建和諧校園助力前行。