心理咨詢(xún)師是一份特殊的工作，對(duì)自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)要求較高，而校園心理咨詢(xún)師面對(duì)的是全校師生，工作任務(wù)重，工作壓力大，對(duì)于心理咨詢(xún)師自身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。那么成為一名合格的校園心理咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力呢?

  學(xué)習(xí)、覺(jué)察、反省能力：心理咨詢(xún)師的資格證只是說(shuō)明你有了工作的資格，并不意味著你有了足夠能力開(kāi)展工作，你需要不斷學(xué)習(xí)思考總結(jié)來(lái)增加咨詢(xún)能力。有條件的學(xué)校，心理老師需要接受定期的督導(dǎo)，通過(guò)定期的督導(dǎo)一方面解決面對(duì)個(gè)案時(shí)的困惑，理清思路。另一方面也看到自己咨詢(xún)時(shí)盲點(diǎn)，處理自身面臨的壓力調(diào)整情緒狀態(tài)。

  熱愛(ài)：如果你不熱愛(ài)這份工作，甚至在這份工作中感受到巨大的壓力，如果你不能欣賞每一個(gè)生命所呈現(xiàn)的獨(dú)特，最起碼你還沒(méi)有作好校園咨詢(xún)的心理準(zhǔn)備。曾經(jīng)有一位心理老師對(duì)我說(shuō)：我對(duì)我的兒子沒(méi)有什么特別的感情，感覺(jué)有他也行，沒(méi)有他也行。連對(duì)自己兒子都不懂愛(ài)的老師，只能說(shuō)明他目前的心態(tài)不適合心理咨詢(xún)這份工作。

  包容與耐心：來(lái)咨詢(xún)的孩子，大部分是由于一些行為和情緒稍顯異常的，有些看起來(lái)甚至不單純，傲慢無(wú)禮，讓人心生厭煩，心理咨詢(xún)師也存在反移情，會(huì)不喜歡甚至厭惡這樣的孩子，但要注意自己的狀態(tài)，之所以你從事了心理咨詢(xún)，你一定比他人有更多的包容和耐心。

  每一個(gè)有問(wèn)題的孩子一定有一個(gè)有問(wèn)題的家庭存在，他在某種情感上是匱乏的，你的理解溫情陪伴最差的效果也會(huì)讓孩子對(duì)人與人的關(guān)系產(chǎn)生一些信心和真誠(chéng)。誰(shuí)知道哪一天你的善意就會(huì)在來(lái)訪(fǎng)者心中生根發(fā)芽。

  如果有一天， 任何孩子都不擔(dān)心在咨詢(xún)室會(huì)有更多的訓(xùn)斥，他知道這里有一種氛圍可以讓自己平靜，甚至有人愿意不批判的傾聽(tīng)并跟他聊聊目前的一些混亂及未來(lái)。想想看，那是一副多美好的畫(huà)面。

  存在心理治療認(rèn)為，治療效果取決于咨詢(xún)師創(chuàng)造的“你——我”關(guān)系。一個(gè)人的美好一部分來(lái)自于他曾遇見(jiàn)美好的他人，心理咨詢(xún)師可以成為這樣的人。

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  校園心靈之窗是一項(xiàng)助力于學(xué)生心理健康建設(shè)項(xiàng)目，圍繞當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，提供更具專(zhuān)業(yè)性、隱私性的心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)，更全面的心理健康教育。幫助當(dāng)代學(xué)生們更好的處理學(xué)習(xí)、壓力、生活、情感、人際關(guān)系、人生目標(biāo)等方面的困惑，提高心理健康水平，促進(jìn)校園心理健康建設(shè)的全面發(fā)展。

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