專業(yè) · 權(quán)威 · 創(chuàng)新
沙盤游戲治療應(yīng)用十分廣泛，對兒童自閉癥、多動癥、攻擊行為、注意力不集中、作業(yè)及考試拖拉、自控能力差、網(wǎng)癮等，以及成人的人際關(guān)系不良、夫妻婚姻關(guān)系改善、工作壓力、強(qiáng)廹癥、社交恐懼癥、產(chǎn)后抑郁、更年期綜合癥均有療效。
第一輪沙盤游戲，參與者可能會各自為政，只關(guān)注自己的區(qū)域、自己沙具的擺放，不注意其他人，根本未想到整個沙盤是否和諧。隨著組員之間慢慢熟悉，第二輪沙盤游戲就產(chǎn)生變化，允許其他組員進(jìn)入自己的區(qū)域，也積極將自己的范圍擴(kuò)大到整個沙盤，并考慮自己沙具的選擇、擺放是否與整個沙盤作品協(xié)調(diào)。在這個過程中，大家會意識到開放、包容、接納、整體。
參與者擺放出來的沙盤作品像心靈的容器，使其內(nèi)心世界和外在生活通過作品逐步得到呈現(xiàn)和自我揭示。在作品講述過程中，家長們會起到積極的示范作用，使孩子們由最初的不好意思到大膽的講述，對于孩子，絕對是一個較大的進(jìn)步。
沙盤游戲
團(tuán)體沙盤游戲就像一個社會、一個組織，所有參與者在規(guī)則下行動，不同的人因?yàn)樾愿?、興趣、資源不同，會有不同的表現(xiàn)，可能會產(chǎn)生矛盾或者沖突。參與者需要有團(tuán)隊(duì)意識，只有相互包容、接納、協(xié)調(diào)，才能創(chuàng)造出一個較完美的沙盤作品。
專業(yè)心理老師會根據(jù)當(dāng)前新型冠狀病毒等因素給團(tuán)體成員帶來的陰影，內(nèi)心缺乏安全感。職業(yè)敏感與素養(yǎng)的老師可以立即給團(tuán)體小組進(jìn)行內(nèi)心“創(chuàng)傷”修復(fù)，在允許成員充分釋放內(nèi)心的焦慮與不安情緒的同時，引導(dǎo)小組繼續(xù)擺放，通過調(diào)整沙具，使這個沙盤世界成為“心靈世界”。
在這個過程中，組員需要十分投入、積極參與，漸漸組員們的臉色將會變得明朗，呈現(xiàn)微笑。有人會情不自禁重重喘了口氣，大家自發(fā)鼓掌，一片歡笑聲。
在沙盤活動中，專業(yè)心理老師還可以發(fā)現(xiàn)一些家庭親子關(guān)系存在問題，比如一位孩子的沙盤出現(xiàn)嚴(yán)重攻擊、掩埋情況，老師會通過與孩子母親溝通，母親控制欲是否過于強(qiáng)，讓孩子透不過氣。因而通過老師的指導(dǎo)，母親會意識到家庭教育的問題。
孩子與母親玩沙盤，孩子不喜歡母親擺放的沙具。在老師的幫助與指導(dǎo)下，母親也會意識到平時為孩子做的很多事情，是孩子不喜歡的。難怪孩子說母親不理解自己。母親醒悟自己需要尊重孩子，愛孩子就要盡力提供孩子所需要的，而不是自己認(rèn)為孩子可能需要的……
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